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发布时间:2019-12-19 18:22

中小学课件设计开发实例 

  我和              过一天

导入:暖场游戏
1. 我说你猜,了解人物   
(1)老师说,学生猜(1+1 1+2)
师:上课前,我们来玩一个游戏,我说你猜。
         请听:
         蓝色外套,红色鼻子      
乐于助人,脾气暴躁
         神奇口袋,时空穿梭
         他是?
    生1:哆啦A梦
师:你是怎么猜出来的?
生1:哆啦A梦是蓝色的,它有红色的鼻子。(你抓住了人物的外貌)
生2:哆啦A梦没有铜锣烧吃就喜欢生气,而且他经常帮助大雄。(你抓住了人物的性格)
生3:哆啦A梦有一只神奇的口袋,里面有许多的法宝,而且他是从未来世界时光穿梭到我们的世界。(你抓住了人物的本领)  
师:接着,我们来猜第二个人物    
小小少年,长相清俊
        善良正义,扶弱济贫
        喜欢画画,拥有神笔
        他又是?
生1:神笔马良。
师:你怎么知道的?
生1:马良是个男孩子,所以说是小小少年。(你了解马良的性别和年龄)
    生2:马良很善良,他只帮助穷苦的老百姓,而不会去帮助坏人。(你知道马良的性格特点)
生3:马良特别喜欢画画,他有一只神笔,画什么有什么。(你熟悉马良的特殊法宝,那只神笔)
评价语:提示学生抓住人物的外貌、性格和本领。
(2)学生说,老师猜(2)
师:下面请同学们照着老师的样子,你来说,我来猜,谁试试?
(预设学生会以孙悟空、哪吒、女娲、嫦娥、后羿、盘古设置谜语)
2.补充了解人物
师:这些人物有的来自神话故事,有的来自童话故事,深受同学们的喜欢。看——嫉恶如仇的黑猫警长
            三头六臂的哪吒
            女娲补天
(嫉恶如仇 机智聪明 温柔善良
三头六臂 刀枪不入 腾云驾雾
女娲补天 嫦娥奔月 后羿射日)
(性格:黑猫警长 阿凡提 白雪公主
本领:哪吒 葫芦娃 猪八戒
事件:女娲补天 嫦娥奔月 后羿射日)
一、创设情境,选择人物、地点、事件(5分钟)
1.出示课文插图,讨论:(2+2)
师:同学们,齐天大圣孙悟空刚刚护送完师傅西天取经,在回来的路上就碰到了我们的同学,我们的同学要和孙悟空过一天,多么有趣。他们准备去做什么,看图吧!
生1:他想和孙悟空去龙宫看看。
(我们可以跟着孙悟空去神话的世界转转)
生2:他想让孙悟空跟我去参加运动会。
(可以邀请孙悟空来我们的世界玩玩)
点评语:去的地方有两个不同的世界
师:如果是你,想和孙悟空去哪里做什么?
我想和孙悟空去          做            。
生1:我想和孙悟空去花果山摘桃子。(那里的桃子肯定又香又甜)
生2:我想和孙悟空去龙宫参观兵器库。(看完了你肯定也想带一件回家)
点评语:关注学生说的时候是否聚焦到了地点和事件,如果做到了,就从看、听、想三个角度出发,丰富内容。
2.拓展人物, 说人物、地点、事件(4)
师:再换个人物,重新选一个你喜欢的人物, 如果和他过一天,你们会去哪里,做什么?
我想和      去          做            。
生1:我想和马良去缺水的村庄给村民送水。
(帮助别人自己也会得到快乐,马良最喜欢帮助别人,你真了解他)
生2:我想和孙悟空去我家帮他改正坏习惯。
(孙悟空性格急躁,是要好好改改)
生3:我想和哆啦A梦去海底探险。
(你们一定能在一起度过一段美好的时光)
生4:我想带猪八戒来我们学校参加选美大赛。
(爱美之心,人皆有之,我们期待看到变帅的猪八戒)
点评语:再一次锤炼中心,帮学生在心里理清为什么要做这件事。
3.小结
师:同学们刚刚进行了大胆的想象,和这些神奇的人物一起做了这么多有趣的事。老师也和力大无比、心地善良的后羿过了一天,我们一起来看看吧。
二、创编故事,完善过程(15分钟)
1.根据范文学方法
有一天,我和后羿相遇了。
一道亮光,我进入了远古时代。我睁开眼睛,抬头一看,天上挂着十个太阳,地上的森林、果园、农作物枯萎烧焦了,人们在苦苦挣扎。后羿带着我爬过九十九座高山,迈过九十九条大河,穿过九十九条峡谷,来到东海边,登上一座大山。站在山顶,后羿拉开万斤弓弩,一支一支地射向太阳,百发百中,不一会儿已落下8个太阳!后羿又拿来一副弓箭递给我,说:“我相信你,加油!”我接过弓弩,咦,怎么一点都不重?我学着后羿的样子拉弓射箭,第九个太阳落下来了,我赶紧捡起来看看,哈哈,捧在手里,就像一个鸡蛋饼。天上只剩下一个太阳,地上的草木顿时恢复了生机,人们脸上洋溢着幸福的微笑,别提有多开心了!
(1)师:我和后羿做了一件什么事儿?
         生:射日
         师:我们怎么射日的?我们先……
         生:经过艰难险阻,登上山顶
         师:接着……
         生:一起射日
         师:最后……         
生:最后射下了九个太阳,老百姓过上了幸福的生活
(2)微课1
后羿带着我爬过九十九座高山,迈过九十九条大河,穿过九十九条峡谷,来到东海边,登上一座大山。
这个部分就像我们看电影时候看到的慢镜头,在镜头里我们看到了一幅幅画面,后羿带着我爬高山、渡大河、穿峡谷,最后才来到射箭的地方。我们在写作时也可以像慢镜头放电影一样,把过程写清楚。这就是慢镜头见过程。
(3)微课2
站在山顶,后羿拉开万斤弓弩,一支一支地射向太阳,百发百中,不一会儿已落下8个太阳!
我们在创想故事时,也要抓住人物的主要特征,让故事变得有趣,这就是联特点创故事。后羿力大无穷,所以能拉开万斤弓弩,后羿是神箭手,所以百发百中,不一会就可以射下八个太阳。
点评语:1.理清事情的起因、经过、结果。
        2.联特点创故事。
        3.慢镜头见过程。
        4.与人互动有感受
2.小组讨论:说清楚事情的经过
师:下面请同学们在小组内进行讨论,把你和神奇人物要做的事情说清楚。要求:联系人物特点想象情节创编故事,采用慢镜头的写作手法完善过程。
3.全班交流
评1:你抓住了马良这个人物的特点,他喜欢帮助别人,借助他的神笔,给这个村庄送来了水,解决了村民缺水的难题,故事很有趣。
评2:你抓住了孙悟空性格急躁的特点,所以想了许多的办法来帮助他改正坏习惯,教他练习书法、教他打坐,真是一位好老师。
点评语:是否联系了人物的特点进行想象,故事完整有趣。
三、互评互赏,修改习作
     1.写经过
     师:下面请同学们拿出作文纸,把咱们说的过程写下来,开头老师已经帮你们写好了,只写经过。
写作要求:
联系人物特点想象情节创编故事,采用慢镜头的写作手法完善过程。
    2.评经过
(1)自评
 师:请同学们根据评价表进行自评,做到了就画一颗星,做得特别好就画两颗星。
(2)互评
 师:同桌之间交换作文纸,进行互评。
(2)全班评
 师:

评价标准 自评 互评
联特点创故事    
慢镜头见过程    
 
巡视时挑选文章两篇,让学生自读文章,其他同学分别点评优缺点。
 生1:他采用了慢镜头的写作手法,我们仿佛看到了一幅幅画面……
生2:他抓住了人物的主要特征,读起来特别有趣……
师:这个地方可不可以继续采用慢镜头的写作手法,让我们通过镜头去看一看/听一听/猜一猜……
师:这个地方可以继续根据人物  的特点,想象故事情节
(评:联特点创故事,慢镜头见过程)
3.改经过
师:请同学们根据刚刚的方法在旁边进行修改。
4.展经过
选择改好的一篇习作进行全班展示。
师:这位同学在修改的时候紧紧抓住了人物的特点   ,同时使用慢镜头的写作方法再现了     的画面,丰富了故事情节,老师也要给你点赞。
5.课后完成开头和结尾。     
师:故事的结尾又是怎样呢,请同学们在课后补上结尾,当然你可以挑战老师写出更有趣的开头,老师期待看见大家的精彩作品。
 
 

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